特色办学
促进小学生良好习惯的养成
——台州市实验小学开展“三项行动”
发布时间: 2016-10-18 15:40:15   点击率:165

小走进台州市实验小学,你会发现学校的1600余名师生都随身携带着一方小的手帕。曾经陪受冷落的手帕在这里重回舞台,取代了纸巾,成为全校师生生活的必备品。这一小小的举动不仅节约了大量的资源,减少了环境污染,而且使学生从小养成了“使用手帕,节约纸巾”的良好习惯。这仅仅是我校开展“三项行动”的一个缩影。

20149月起,我校启动了使用环保手帕,开展光盘行动,实施垃圾分类的“三项行动促学生行为习惯养成”的德育教育活动。一年多的深入与强化,取得了良好的效果,并被中宣部和国家发改委评为全国“节俭养德全民节约行动”先进单位。

缘起:一次中日互访带来的触动

2014年暑假,以吉冈恒熊为团长的日本敦贺市儿童友好代表团一行10人到我校进行交流访问。他们的一个举动引起了我们的关注,代表团的每个成员都带有一块手帕,天热时拿出来擦汗,洗完手后拿出来擦手。在和他们的交谈中我们了解到,手帕作为礼仪和洁净的习惯,在日本从小就被培养起来了,学校要求学生每天都要携带手帕。

我校师生在赴日访问时,惊奇地发现,在商店、公园里、马路上,一切公众场所,看不到随地乱扔的纸团。在日本的服务区,垃圾桶并排五个,一字排开,各自用来盛放不同的垃圾。日本对垃圾的处理特别精细,不仅要定时倒垃圾,而且要分类倒垃圾,哪种垃圾丢入那个垃圾箱,都有明确的规定和讲究。

论国土面积、自然资源,日本始终处于明显劣势,但就是这样一个国土空间狭小、资源严重匮乏、自然灾害频发的国度,竟然如此高度文明,这带给了我们极大的触动。于是,经过集体商议,我校决定在之前所开展光盘行动的基础上增加使用环保手帕和开展垃圾分类的活动。

行动:多方举措让环保意识入心

“三项行动”不同于其它的活动,它是学校德育工作的重要内容,也是培养学生形成良好习惯的重要途径,因此,从实施开始就注定是一项长期性、系统性的工程,需要学校、家庭、社会等各方面协同共进。我们以问题为导向,用行动破难题,推进“三项行动”逐步走向深入。

1.举行启动仪式,奏响环保之歌。20149月,我校制定了“俭以养德,从我做起”的实施方案,并举行了隆重的启动仪式。少先队员代表向全校学生发出倡议:实施光盘行动,大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念;倡导用环保手帕,过低碳生活,用实际行动告诉他人,节约一张纸就是保护一片绿;开展垃圾分类,节约一切能够节约的资源,让可回收垃圾再次发挥巨大的作用。

与此同时,学校给每一位孩子赠送了两块手帕,让学生隔日交替使用;在每个楼层都摆放了可回收和不可回收两个垃圾桶,让学生分类丢放垃圾,并分周指定班级负责清理和督查;在餐厅的显眼位置张贴有关“节约粮食光荣,浪费粮食可耻”的宣传标语,让学生把光盘牢记在心。学校德育处还制定了详细的实施细则,把“三项行动”纳入班级“百分竞赛”。值老师每天对学生的落实情况进行检查,并及时进行反馈。

2.找准问题症结,及时对症下药。一切准备就绪,“三项行动”在我校如火如荼地开展起来了。班主任也极为重视,每天中午到餐厅对学生的就餐情况进行督查;对学生的垃圾分类、手帕的携带时时给予提醒。两个周下来,“三项行动”取得了令人欣喜的效果。95%的学生能够做到手帕随身带;学生每天光盘率达到百分之九十以上,每天泔水桶比以前少了近二分之一;垃圾分类工作也初见成效。但我们也深知,行为习惯的养成是一个长久的过程,不可能一蹴而就。因此,再实施的同时,我们及时搜集存在的种种问题,并对症下药。

在光盘行动方面,有的孩子为了不给班级扣分,为了光盘而光盘。学校为学生配置的是三菜一汤,有的学生借口不爱吃,只打两个菜,甚至一个菜,在打饭时也故意盛少一点。这就导致部分学生中午吃不饱,下午学习受到影响,回到家直叫饿,而引起家长的误解。针对这一问题,我们对食堂管理进行了反思:如何做到既能营养均衡,又能让学生爱吃。学校后勤专门印制了菜谱,让学生挑选自己最爱吃的菜,并补充自己想在学校吃到的菜,然后由食堂厨师进行合理调配。

在垃圾分类方面,很多孩子缺乏分类的常识,不知道如何分类,把可回收垃圾的和不可回收垃圾混为一团。针对这种分类概念不清的现象,学校专门聘请了椒江区环保局的专业人员到我校给学生讲解垃圾分类的知识,并专门对学校日常产生的垃圾如何分类进行详细的说明。

在环保手帕使用方面,很多孩子产生了一种错误的认识,携带手帕是为了不给班级扣分,而并不完全知道使用手帕是为了节约更多的资源。针对学生只带手帕而不使用的情况,学校加大了宣传力度,在文化长廊展出了名人使用手帕的小故事,让学生认识到使用环保手帕的重要意义。同时规定,学生在校园里禁止使用纸巾。

我们还充分利用国旗下讲话、晨会、班会向学生宣传“三项行动”的具体要求,并指导学生阅读有关“三项行动”的诗歌、故事。学校德育处也开展了“绿色班级”、“绿色小卫士”的评比活动。多重合力,使“三项行动”突破了瓶颈,逐步成为学生的自觉行动。

3.利用多种途径,做好家校融合。“三项行动”在学校得以实施,并不代表着学生就一定能养成良好的习惯。因为还有很大一部分时间,学生是在家中度过的。况且,“三项行动”也应该是全社会的责任,脱离了家长、脱离了社会是不切实际的。因此,我们在活动的基础上向学生家庭和社会延伸。

我们给全体家长发放了《致家长的一封信——关于“低碳环保,从我做起”的习惯养成教育》。我们在信中提醒家长“父母是孩子的第一老师”,希望家长们能够以身作则,也积极加入到“三项行动”的活动中来。

我们开展了让家长和孩子一起创作环保标语、设计环保手帕的评比活动,很多家长对学校的行动给予了大力支持,纷纷重拾手帕,找寻儿时的记忆。

我们邀请家长来校和孩子们共进午餐,拒绝“舌尖上的浪费”,使“光盘行动”从学校走向家庭,从家庭走向社会。

我们和台州市妇女儿童活动中联合开展了《环保手帕飘起来,地球妈妈绽开颜——亲子现场绘制手帕》大型公益活动,向大地妈妈献礼。

我们还邀请电视台来我校进行采访,将活动开展的真实情况通过电视传递到千家万户。《秉持绿色育人理念,节俭养德从小抓起》的新闻经台州电视台播出以后,引起了社会的广泛关注,兄弟学校纷纷到我校参观学习。学生、家长也有了自豪感,“三项行动”也更加深入人心。

启示:三性并举实现德育创新

经过一年多的实践与创新,我校的“三项行动”已逐渐成为学校的日常工作,我们从中也得到了更多的启示:

1.实效性。德育不是靠几节思想品德课或者几节班会课就能解决的事,必须要落实到实际生活中去。“三项行动”与学生的生活息息相关,学生在潜移默化中逐步规范自己的行为,既有很强的针对性,又增强了德育工作的实效性。这样的教育才是以人为本、回归本真的教育。

2.引领性。我校以“三项行动”为抓手,从细节入手,以点带面,效果良好。因为环保手帕的使用,使校园里少了纸巾,减少了垃圾;因为垃圾分类,使学生有了强烈的环保意识,乱扔垃圾的现象基本杜绝,校园里干净整洁;因为开展光盘行动,使学生增强了节约意识,都养成了随手关灯、关水龙头的好习惯。在 “三项行动”的引领下,学生的整体素质明显提高。

3.时代性。节能低碳环保生活是未来家庭生活发展的总趋势,是建设生态文明的重要环节。这不仅仅是一个概念,也不简单的是一句口号,它需要我们每一个家庭乃至每一个人,从实际生活中去努力,去实践,从身边每一件小事做起。引导广大学生从小养成环保意识,养成节俭意识,有利于中华民族传统美德的传承,有利于提高整个国家和民族的文明程度,有利于与世界接轨。从长远来说,“三项行动”是利国利民的大行动。

“三项行动”是教育活动的一个契机,只有常抓不懈,让约束转化为良好的习惯,让良好的习惯根植于学生的心灵深处,并伴随其一生,这才是真正成功的教育。我们将继续前行,为学生良好习惯的养成,为推动节约型社会建设作出积极贡献。

 

 

                     台州市实验小学

 

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