人物风采
不忘初心 潜心育人
——记台州市实验中学田婧老师
发布时间: 2017-1-12 15:37:39   点击率:143

“有人把教师比作桥,因为桥有坚实的基础和永恒的责任,更因为桥能忍辱负重,把人送到彼岸。”这是田婧老师在毕业简历上写的座右铭。

从毕业至今,田婧老师用实际行动诠释了这一教育情怀,将责任担在肩头,把爱付诸行动。作为一名青年教师,成绩显著。她曾获班主任基本功大赛浙江省三等奖、台州市一等奖,台州市优质课三等奖,还被评为台州市开发区优秀班主任、优秀教师等荣誉。

曾经被爱,做自己喜欢的老师

“记得小时候,在外地读书,父母常不在身边,当时的班主任和课任老师对我关怀备至,教导有方。老师们的爱驱走了年少的自己在外乡的孤独与寂寞,这份暖意至今难以忘怀。”田婧老师如是说。也正因如此,当田婧老师走上讲台后,不时,也会有那么一两个孤独无助的身影映入眼帘。她也会在不经意间送去曾经感受到的暖暖的爱,只为他们能拥有对未来的希望和梦想。

“每每回味,也时常追问自己,如何做一个学生认可的好老师?回忆自己的求学路,不禁回想起许多喜欢的好老师,或风趣幽默,或博学多才……还有一些让人难忘的课堂,或形象生动、引人深思;或行云流水,如沐春风……更有一些老师不经意间的举动让我铭记于心,时刻温暖着我……”

做一个什么样的老师?如何上好每一节课?如何当好一个班主任?尽管时代不同,但曾经年少的我们对好老师的期许之心与现在孩子应该是一样的,因为真正的好老师犹如经典之作,她有穿越时空的美丽与魅力。所以,田婧老师认为,她渴望遇到什么样的老师,对什么样的课堂难忘,感激老师在她成长过程中做出什么样的帮助,她就努力做一位这样的老师!

田婧老师认为,人心中都有一杆秤,度量别人时,也不妨衡量一下自己。如果自己不喜欢,何以勉强学生?自己期望,何以不努力?所以,田老师此生努力做一位自己喜欢、期望遇见的老师。

学会去爱,做学生喜欢的老师

班主任在学生的成长岁月中扮演着重要角色。实际上,很多时候班主任更像是学生的人生导师,尤其是高中阶段的孩子,处于人生观与价值观形成的重要时期,他们已与外界建立各种关系,但如何处理关系,需要师者、长者的引导。作为班主任,田老师认为,不仅要爱学生,更要会爱学生,这样才能做一个学生喜欢的老师。

一个健康和谐的班级环境,对学生便有着潜移默化的积极影响。所以在班级管理中,田老师特别注重班风建设。而良好的班风是班级丰厚的物质文化、精神文化和制度文化以及正确的舆论导向共同作用的结果。在田老师心中,爱学生,就应该用自己的教育方法和教育智慧给学生一个利于其成长的班级环境。

形成“规则意识”是接手新班级后亟待解决的事情。田老师制定班规的方式比较特别,不是简单地在纸上写上条条框框,也不急于一时定稿,而是在具体的教育情景中和学生一起制定并且是一个动态变化的过程。让学生感受其中,参与其中,共同制定。例如,有关“尊重老师”的班规制定,田老师将其放在教师节活动当中,让学生在浓浓的节日气氛中体会什么是送给老师最好的礼物。经过一天的精心策划和安排,最后总结,并且再将有关“尊重老师”的要求写入班规。这样的班规有源可溯,有情可感,有理可陈。执行起来也比“死规定”效果好。在大多数人眼中那些冰冷的制度在这样的情景模式中也有了温度。

如果,班风是一个班级的“软实力”,那么,教室环境便是一个班级的“硬件”了。诚如人们常说的“文质彬彬,然后君子”,物质文化也是一个班级发展不可或缺的载体。这是一个开放的时代,我们的学生的想象能力、动手能力和创新能力远远超出我们的想象。在班级管理中,田老师始终以学生为主体,让他们通过主动参与,真正做班级的主人。制作手工,粘贴标语,布置教室,美化环境都是学生自发组织。在这一过程中,教室在学生的手中被装点一新,学生的情感在活动中升温。

班级活动是班级管理的又一重要方式,也是良好班风建设的有利措施。田老师班级的活动丰富多彩,主题班会有感有悟,班级自发组织的文体活动有声有色。学生在活动中发展自己,班级在活动中增强凝聚力。这样的班级管理方式不仅是老师爱学生的体现,更是一种同学情的升华,是爱的传递。

  爱,不是简单的施舍,其传递的方式往往比爱本身更重要。在具体的班级事务处理中,田老师始终把学生放在心中,尊重学生,善用教学智慧,给学生以思想启迪。田老师可亲和蔼,常常面带微笑,因此,学生都很喜欢她,亲切地称她“田田!”

常思己任,做教育需要的老师

田老师的语文课堂犹如其性格与为人——富有激情,展现活力且又植根于踏实。田老师热爱语文课堂,用她自己的话说就是:“一进课堂便浑身是劲!”她坚信,一个老师要在三尺讲台上成长,就要对课堂有一份敬畏之心。而敬畏课堂,首先必须要热爱课堂,一个教师的尊严,一个教师的幸福,一个教师的价值,都来自课堂——“得课堂者得天下。”在语文教学中,田老师追求本色教学,即立足自身,提高课堂的时效性。在教学中,注重以文本的理解为基础,以语言活动为主要形式,以饱满的热情,带领学生享受文本,享受阅读,享受语文。

作为青年教师,田老师积极投身学校的课堂改革,并且抓住一切学习的机会,不断发展自己,完善自己。自2012年起,我校开始尝试并引进“315”课堂教学改革。在这一过程中,田老师勤奋好学,珍惜外出学习机会,并且勇于实践,在课改伊始,大胆在自己所带的班级进行尝试,在实践中创新,所带的2014届高三(8)班因成功实践315课改,在高考以及育人中都取得了骄人的成绩,为学校的课改工作奉献了自己的一份力量。

魏书生说:“教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教师劳动的收获,既有自己感觉到的成功的快乐,更有学生感觉到的成功的快乐!”做自己心中理想的教师,做教育所需要的教师,做学生喜欢的教师,田老师将会坚持用爱与责任,拨动学生的心弦,为学生撑起一片明朗的天!

                                                                                 

                                                    叶庆力    台州市实验中学

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